Analysis of educational inclusion from the perspective of teachers of early childhood education, elementary, secondary and high school in the spanish educational context

Este trabajo se inscribe en una investigación sobre la inclusión escolar y sus implicaciones para la educación. El objetivo principal es conocer las opiniones del profesorado sobre la educación inclusiva y sus necesidades formativas para determinar algunos indicadores de calidad que orienten la formación en clave de inclusión. La metodología es básicamente descriptiva, se apoya en la utilización de un instrumento estructurado, un cuestionario, cercano a un enfoque de investigación cuantitativo y una entrevista, más próximo a un enfoque cualitativo de investigación. El análisis de los datos, la discusión de los resultados y las conclusiones permiten realizar algunas propuestas educativas para orientar la formación del profesorado en clave de inclusión.This work is part of an investigation about school inclusion and its implications for education. The main objective is to obtain the views of teachers regarding inclusive education and their training needs in order to determine some quality indicators to guide proper training with a sense of inclusion. Basically, the methodology is descriptive; it relies on using a structured instrument, a questionnaire drafted as a quantitative approach of investigations and an interview, based on a qualitative approach to investigation. Analysis of data, discussion of results and conclusions obtained enable us to recommend some educational proposals in order to lead teacher apprenticeship towards school inclusion

Metodologías activas y participativas en la educación superior. Estudio de casos

Este trabajo recoge los resultados obtenidos en la 1ª fase de un Proyecto de Innovación en curso, que está centrada en el estudio de casos. El objetivo principal del proyecto es aplicar metodologías activas y participativas en el proceso de enseñanzaaprendizaje de las especialidades del título de maestros. El marco teórico está referido al estudio de casos concebido como estrategia didáctica. En el diseño de la investigación presentamos los objetivos propuestos, la metodología, donde la estrategia de investigación seguida es la triangulación de los datos, el análisis y la presentación de los resultados, su discusión y las conclusiones obtenidas.Estudio de casos, educación superior, investigación educativa, metodología activa, metodología participativa.This work picks up (collects) the results obtained in 1ª (the first phase) phase of a Project of Innovation in course, that is centered in the study of cases. The primary target of the project is to apply active and participating/ participative methodologies in the process of education-learning of the specialties of the title of teachers (specialization areas of the degree in education). The theoretical frame is referred to in the study of cases and it is conceived as a didactic strategy. In the design of the investigation we presented the proposed objectives, the methodology, where research strategies followed are is the triangulationof the data, the analysis and the presentation of the results obtained, its discussion and conclusions attained.Study of cases, education university, educative investigation, active, methodology, participating methodolog

The scholastic direction before the challenge of the diversity

El trabajo que presentamos está centrado en el estudio de la función directiva ante el reto quela Atención a la Diversidad plantea a los centros educativos. Realizamos un estudio teórico sobre elenfoque democrático, comprensivo e inclusivo, por ser desde estas ideas donde la Atención a laDiversidad adquiere significado. Relacionamos a continuación estos enfoques con el ejercicio de lafunción directiva, a la que en la actualidad se plantean retos fundamentales, que hemos organizadoen torno a dos situaciones de análisis, por una parte, promover la atención a la diversidad desde elgobierno de los centros, a través de la participación de los distintos sectores que constituyen lacomunidad educativa, y por otra, orientar la autonomía de los centros hacia el compromiso con ladiversidad.A continuación, presentamos el desarrollo de una investigación realizada en centros edu-cativos, centrada en el estudio de la dirección actual, en sus necesidades, dualidades e incertidum-bres, ante el reto que supone para los centros educativos atender a la diversidad. Presentamos el dise-ño de la investigación realizada, la metodología utilizada, el análisis de los datos, los resultados obte-nidos, la discusión de los resultados y las conclusiones que se desprenden del estudio realizado.The work that we present is focussed on the study of the function of management as itfaces the challenge that the Attention to Diversity raises at school.We made a theoretical study concerning the comprehensive and inclusive democratic approaches, as it is from these ideasthat the Attention to the Diversity acquires meaning. Next, we related these approaches to thepractice of the function of management, which currently has fundamental challenges to consider.We have organized these challenges around two situations of analysis: on the one hand, to promotethe attention to diversity from the government of the schools, through the participation ofthe different sectors that constitute the educational community, and on the other hand, toorient the autonomy of the schools toward the commitment to diversity. Next, we present the development of an investigation done at schools, focussed on the study of the presentmanagement, on its needs, dualities and uncertainties, as schools face the challenge that attentionto diversity presents. We present the design of the investigation, the methodology used, theanalysis of the data, the results obtained, the discussion of the results and the conclusionsmade from the study

La utilización de la tecnología: otro modo de atender a la diversidad

En este artículo abordamos la tecnología como alternativa para atender a la diversidad del alumnado. Para ello realizamos algunas reflexiones en torno a la reconsideración de las diferencias individuales y la necesidad de dar respuesta, desde los centros,The technology as alternative for assist the students diversity is treated in this article. For this we carry aut some reflections about the reconsideration of individual differences and the necessity of giving answer to everybody educational necessities

Un proyecto de voz y diferencia para la inclusión educativa

En este trabajo realizamos un análisis teórico sobre distintas concepciones del currículum. Nos referimos al currículum inclusivo, democrático e intercultural por entender que las ideas que los definen, son parte integrante del currículum oculto que impregna la vida cotidiana de los centros educativos, y que incide en los procesos de inclusión educativa. En el marco de la educación inclusiva, es donde se han de crear proyectos que acojan las distintas voces y sus diferencias en los que todos/as los/as estudiantes se sientan representados

Procesos de planificación y gestión de los centros docentes: proyectos educativos para la diversidad

En este trabajo realizamos un estudio sobre los supuestos que han de contemplar los Proyectos Educativos concebidos para atender a la diversidad de estudiantes, en la que los centros deben explicitar sus propuestas educativas y hacerlas extensivas a todos los sectores que constituyen la comunidad educativa. Entendemos que la elaboración de los documentos de planificación y gestión de los centros educativos requiere de un trabajo conjunto entre profesionales, cuyo propósito principal tiene que ser diseñar respuestas educativas para atender a la diversidad del alumnado y responder a las nuevas exigencias que surgen como consecuencia de los cambios sociales. Realizamos un análisis en profundidad sobre los aspectos esenciales a considerar en los procesos de planificación y gestión de los centros educativos cuando emprenden la elaboración de los documentos, concebidos como herramientas de trabajo para el centro. También nos referimos a los elementos configuradores del Proyecto Educativo para la diversidad, a las medidas curriculares para responder a las necesidades educativas de todos los estudiantes que han de recogerse en el Proyecto Curricular, y a otros aspectos a considerar en la elaboración de los documentos curriculares que contemplen la educación en diversidad y la educación intercultural. Para finalizar, hacemos referencia a la elaboración del Plan Anual de centro, la Memoria de final de curso y el Reglamento de Organización y Funcionamient

Estudio de partes de disciplina durante un curso escolar en el I.E.S San Roque, Badajoz

The school must be a place where you can practice and learn coexistence among all participants.There are many regulations at both the national and regional trying to legislate everything related tothe coexistence in schools. Administrations have opted for coexistence, carrying out many programs.To interpret bad living situations we conducted this research, in which I analyzed the conflicts that existbetween teachers and students and I have done through the analysis of class-out portions and sanctions.In this paper we analyze the everyday classroom, continued conflict, disruption and ultimatelythe difficulty many teachers to do their job with dignity and quality.El centro educativo ha de ser un lugar donde se pueda practicar y aprender la convivencia entretodos los participantes.Son muchas las normativas tanto a nivel nacional como autonómico las que intentan legislartodo lo relacionado con la convivencia en los centros. Las administraciones han apostado por laconvivencia, llevando a cabo multitud de Programas.Para interpretar situaciones de mala convivencia hemos llevado a cabo esta investigación, enlas que he analizado los conflictos que se dan entre profesorado y alumnado y lo he hecho a travésdel análisis de los partes de expulsión de clase y de las sanciones impuestas.En este trabajo queremos analizar el día a día en las aulas, los continuos conflictos, disrupcio-nes y en definitiva la dificultad que tienen muchos profesores para poder realizar su trabajo con dig-nidad y calidad

Quality indicators to guide teacher training for educational inclusion

The present document is part of an ongoing investigation into school inclusion and their impli-cations for education. The main objective is to “determine the opinions of teachers on inclusive edu-cation and training needs, in order to determine quality indicators to guide the key inclusion train-ing.” The methodology is based on a qualitative research approach. In the first phase of the research,we have used a structured instrument, constituted by an open-question questionnaire. The dataanalysis, discussion of results and conclusions allow us to propose quality indicators to guideteacher training in key inclusion.El trabajo que presentamos se inscribe en una investigación en curso sobre la inclusión escolary sus implicaciones para la educación. El objetivo principal es “Conocer las opiniones del profeso-rado sobre la educación inclusiva y sus necesidades formativas, para determinar algunos indi-cadores de calidad que orienten la formación en clave de inclusión”. La metodología seguida se fun-damenta en un enfoque cualitativo de investigación. En la primera fase de la investigación, se ha uti-lizado un instrumento estructurado, constituido por un cuestionario de pregunta abierta. El análisisde los datos, la discusión de los resultados y las conclusiones obtenidas, nos permiten realizar unapropuesta de Indicadores de Calidad para orientar la formación del profesorado en clave deinclusión